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博识而畅行 广征而顺达——记教学展示周之历史活动
处室:历史教研…    文章通讯员:饶凯丽    点击数:565    更新时间:2017/5/11           ★★★

“求木之长者,必固其根本。欲流之远者,必浚其泉源。伐根无茂木,塞源无源流。”在历史课堂教学中,能否恰如其分地筛选史料并淋漓尽致的运用是一堂好课的一个关键,这直接关系到如何培养学生从庞杂的史料中准确提取有效的历史信息,提高学生分析概括的历史思维能力。

510,青田中学教学展示周历史教研活动如期进行,参与本次活动的有青田中学历史教研组、船寮高中历史教研组、温溪高中历史教研组等,本次活动亮点频频,值得回味。其中叶新红老师执教的《古代中国的商业经济》一课以及朱建国老师执教的《走向世界大战》一课就如何培养历史学科素养为我们提供了成功的范例。在课堂教学中两位老师精心选择了大量的图像史料以及部分文字史料,通过以图证史、以史论证为我们呈现了一幅异彩纷呈的精彩画面。

一、以图证史

相对于传统的文字史料,图像史料更易激发学生的学习兴趣;同时在解读图像史料过程中又可以训练基本的史学研究方法。朱老师在课堂导入时呈现一副德国漫画《鹅步》,运用巧妙,同时以历史地图来培养学生的时空意识,作为串联整节课的重要线索,使教学的逻辑主线更清晰,展现了朱老师深厚的教学功底。

二、以史论证

叶新红老师通过图像史料,由俯瞰到近观,层层递进,从心理学上来说符合学生的认知心理过程,有效培养了学生的史料实证核心素养。通过指导学生研读史料,培养学生分析和概括的历史思维能力,从而加深了对历史概念的理解。同时叶老师的课题关注学生掌握基本的历史研究方法,从而实现了历史教学的“求真”到“向善”再到“至美”的过程

三、以课促行,共研共进

   “一个人一个苹果,相互交换还是一个苹果, 一个人一种思想,相互交换就有两种思想。”一次教研不仅是知识的学习和探索,更重要的是思想的交流。正所谓“博识而畅行,广征而顺达”。展示课后,无论是私下的讨论或是公开的探讨,都促使自己对历史教学产生思考。教研活动很短暂,活动的感受却是绵长的。它不会因为时间的流逝而消失,反而会慢慢地沉淀,让我们静静地思考、感悟。

   

文章录入:徐岳彬    责任编辑:徐岳彬 
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